Bilgi ve İletişim Teknolojileri

                                                            ADDIE Modelinin Aşamaları Analiz (Analysis):  Bu aşamada  sorunlardan hareketle   eğitim gereksinimleri belirlenmekte, öğrenci niteliklerinin/özelliklerinin çözümlemesi yapılmakta, kurumsal politikalar/ koşullar açıklığa kavuşturulmakta ve önceliklerden hareketle eğitim hedefleri saptanmaktadır.   Tasarım (Design) : Bu aşamada öğretim amaçları              yazılmakta, içeriğin seçimi ve düzenlemesi yapılmakta, öğretme-öğrenme süreçlerinde kullanılacak stratejiler geliştirilmekte ve ulaşılan çıktıları ölçmeye dönük araçlar oluşturulmaktadır.   Geliştirme (Development):  Bu aşamada daha çok öğretme-öğrenme süreçlerinde yararlanılacak olan materyaller üretilmektedir. Bunlar arasınd...

  Gagné’ye göre öğrenme birbiriyle ilişkili sekiz kategoriden oluşan bir süreçtir.   Bu süreçte en basit öğrenme olan işaretle öğrenme hiyerarşinin en başında, en  karmaşık öğrenme çeşidi olan problem çözme ise hiyerarşinin en sonunda yer alır. 1. Dikkat çekme   2. Öğrenciye hedefler hakkında bilgi verme    3. Ön bilgilerin hatırlatılması  için hatırlatma      4. Uyarıcı materyalin sunulması  5. Öğrenciye rehberlik etme 6. Davranışı ortaya çıkarma 7. Dönüt-düzeltme verme 8. Kalıcılığı ve transferi sağlama Gagné’ye göre okul öğrenmelerinde en çok kullanılan öğrenme türleri ayırt ederek  öğrenme, kavram öğrenme, kural öğrenme ve problem çözmedir. Eğitimin en önemli  amacı ise öğrencilerde problem çözme davranışlarını geliştirmektir (Erden &  Akman, 2001). O’na göre öğretmenler ders içi etkinliklerini planlarken önce konu  ile ilgili temel amacı belirlemeli, konuyu alt amaçlara ayırmalı ve öğrencilerin  bu ...

                                             Gerlach ve Ely Modelinin Aşamaları  İçeriğin Belirlenmesi (Specification Of Content): İçeriğin seçilmesi öğretmenin sorumluluğudur. Öğretmen içeriği seçerken meslektaşlarının tavsiyelerini, disiplin kuralları dahilinde yeni müfredatı, kişisel deneyim ve araştırmalarını değerlendirebilir. Kazanımların Belirlenmesi (Specification Of Objectives): Gerlach ve Ely; kısa menzilli ve uzun menzilli olarak iki tip hedef tanımlamışlardır. Uzun menzilli hedefler daha çok basit amaçları çağrıştırır. Amaçlar genellikle başlama noktasıdır. Kısa menzilli hedefler ise içeriğin zaman bakımından daha küçük olan bölümlerini içerir. Giriş Davranışlarının Değerlendirilmesi (Assesment Of Entering Behaviors): Öğretmenler, her öğrencinin davranışlarına yön veren hazır bulunuşluklarını bilmeye ihtiyaç duyarlar. Gerlach ve Ely öğretmenlere bir...

Dick veCarey’nin (1990) aşama aşama tasarım modeli, tasarımcının öğrenme hedeflerini ve bu hedeflere ulaşılmasını sağlayacak öğretim stratejilerini belirlediği bir dizi olay ve olguları içermektedir. Dick ve Carey tasarım modeline örnek olarak tek yönlü öğretimsel televizyon veya video-kaset kullanımı verilebilir. Dick ve Carey tasarım modelinde, öğretmen bütünüyle iletişimin başlatıcısı ve moderatörü konumundadır.   Birbiriyle ilgili olan ve birlikte çalışan parçalar, hedefi gerçekleştirmek amaçlı çalışır. Sistem hedefe ulaşmışsa değerlendirme yapılır, ulaşmamışsa modifiye edilir Öğretimsel hedefler üzerine dikkat toplanır. Her bir adım birbiriyle bağlantılıdır. Farklı seviye ve statüdeki öğrencilere uygulanabilir.                                                     Dıck Ve Carey Modeli’ nin Aşamaları   Öğretim Hedeflerini Tanımlayıcı İ...

  Seels ve Glasgow’un öğretim tasarımı modeli dört aşamadan meydana gelen bir öğretim tasarımı sürecidir. Bu aşamalar; problem, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamalarıdır.                                         SEELS ve GLASGOW Modelinin Aşamaları Problem aşaması: Bu basamak; bilgi toplama, ideal- reel karşılaştırması, performans analizi, kaynakların ve sınırlılıkların değerlendirilmesi, öğrenme karakterlerinin belirlenmesi, hedef ve öncelikli hedeflerin belirlenmesi ve problem cümlesi yazılımı süreçlerinden oluşur. Bu aşamada öncelikle hedefler belirlenir. Hedeflere uygun davranışlar ortaya konulur. Önkoşul davranışların neler olacağına karar verilir. Bu arada giriş davranışlarının hangileri olacağı ortaya konulmalıdır. Öğrencilerin motivasyon ve öğrenme biçimleri sistematik yaklaşım biçiminin ilk aşamasında yapılması gerekenlerdir. Tasarım aşaması: Medya se...

 Merrill’e (1983) göre teoriler dünyada gözlemlediklerimizi açıklamaya çalışan araştırmalar üzerine temellenen basit düşünceler ya da kavramlardır. En çok rastlanan durum, öğrenme teorilerinin insanın bilgiyi nasıl kazandığı ve depoladığını açıklamak ile ilgilendiğidir. Fakat bu teoriler bir öğretimin nasıl yapılandığı, verimli ve etkili bir öğrenimi desteklemek üzere bilgiyi nasıl sıraladığı ile ilgili pek az şey söyleyebilirler (Merrill, 1994). Gagne ve Briggs’in öğretim kuramı gibi, Merrill’in Bileşen Gösterim Kuramı öğrenme ve öğretim bilgilerini üç temel kuramsal bakış açısında birleştirir: Davranışsal, Bilişsel ve İnsancıl. Davranışçı öğrenme, uyarıcı-tepki ilişkisi ile açıklanır. Davranışçılar, öğrenmeyi bilimsel olarak açıklayabilmek amacıyla, nesnel olarak gözlenebildiği ve ölçülebildiği için insan davranışları ve bu davranışları izleyen çevresel olayları incelerler. Sonraları kuramcılar insanların sadece başkalarının yaptıklarını izleyerek ve taklit ederek de öğrenebildik...